Kwestia siedzenia uczniów przy biurku musi zostać rozstrzygnięta przez każdego nauczyciela. Ma to szczególne znaczenie w ocenach podstawowych, przede wszystkim w odniesieniu do uczniów pierwszych klas, którzy po prostu „uczą się uczyć” i nie wiedzą, jak kontrolować swoją uwagę i zachowanie.
Podczas siedzenia uczniów w klasie nauczyciel kieruje się różnymi kryteriami. Budowa ciała ma pewne znaczenie - ponieważ jeśli uczeń siedzi przed małym dzieckiem, znacznie wyższym od niego, tablica nie będzie dla niego widoczna. W niektórych przypadkach decydujący jest stan zdrowia - dziecko niedowidzące należy sadzić bliżej tablicy. Ale w większości przypadków nauczyciel opiera się na psychologicznych cechach dzieci.
Ołowiane ucho i ołowiane ucho
Jedna z indywidualnych cech osoby wiąże się z asymetrią półkul mózgowych. U niektórych osób półkula prowadząca ma rację, u innych lewa. Osoba z wiodącą prawą półkulą nie zawsze jest leworęczna, ale w większości przypadków wiodąca półkula określa wiodące oko i wiodące ucho.
Nauczyciel kompetentny psychologicznie zawsze bierze pod uwagę te cechy dzieci przy ustawianiu ich przy biurkach, szczególnie jeśli chodzi o pierwszoklasistów. Rzeczywiście, u siedmioletnich dzieci nie skupiono jeszcze arbitralnej uwagi, a jeśli umieścisz dziecko z lewym okiem w oknie znajdującym się po jego lewej stronie, nie spojrzy na tablicę, ale na okno. Pierwsza równiarka z czołowym prawym uchem, siedząca przy ścianie po prawej stronie, bardziej słucha tego, co dzieje się za nią, niż słów nauczyciela.
Dzieci muszą siedzieć, aby wiodące zmysły były skierowane w stronę nauczyciela i tablicy. Chłopcy są zorientowani głównie przez główne oko, a dziewczęta - przez główne ucho.
Nauczyciel może zdiagnozować te cechy za pomocą prostych testów, które oferuje dzieciom w formie gry: „spójrz przez lunetę”, „odłóż zegar na biurko i słuchaj, jak tyka”. Dzieci mimowolnie „przynoszą” wyimaginowany teleskop do wiodącego oka i przechylają ucho do wyobrażonego lub prawdziwego zegarka.
